La mañana del 5 de octubre de 2026, cientos de jóvenes se reunieron en Lens, al norte de Francia, para exigir mejores condiciones educativas. Entre ellos se encontraba Evan, un estudiante de 15 años que, poco después, sería trasladado de urgencia a un hospital de Lille con una lesión que cambió su vida. Según fuentes policiales, el joven habría recogido una granada aturdidora disparada por la fuerza antidisturbios e intentado arrojarla lejos de él y de sus compañeros. El artefacto explotó antes de que pudiera soltarlo y le arrancó una mano.[1]
El movimiento había comenzado dos semanas antes, en la periferia de París, con reclamos por falta de personal y las deficientes condiciones de las escuelas. Los bloqueos se extendieron a otras ciudades y alcanzaron a las universidades. A la par, las demandas se ampliaron para incluir temas como la desigualdad educativa y las dificultades de acceso a la educación superior. Las lesiones y las detenciones durante las protestas aumentaron el descontento.[2]
Este episodio en Francia obliga a plantearnos dos cuestionamientos importantes: ¿cómo es que las carencias educativas en Francia están provocando una movilización nacional? y ¿cómo puede atender el Estado las demandas estudiantiles sin recurrir a la represión?
Para México, estos acontecimientos adquieren una resonancia especial pocos días después de la conmemoración del 2 de octubre de 1968. Aunque ambos episodios corresponden a contextos históricos distintos y tienen dimensiones diferentes, la memoria invita a reflexionar sobre la respuesta de las autoridades a las protestas estudiantiles y el lugar que se otorga a los jóvenes en las decisiones que afectan sus vidas.
De las carencias escolares a una discusión nacional
En Francia, las manifestaciones, las huelgas y la organización estudiantil forman parte de una tradición de participación política que se ejerce también fuera de las urnas. Tres pasajes de su historia ayudan a comprender cómo distintas generaciones han llevado sus preocupaciones al debate público y se han movilizado para cuestionar decisiones gubernamentales y exigir cambios en la educación y el trabajo.[3]
El antecedente más conocido se remonta a mayo de 1968, cuando los estudiantes universitarios reclamaron mayores libertades. Los trabajadores se sumaron con demandas de mejores salarios y derechos laborales, mientras las huelgas se extendían a fábricas y otros sectores, sumando entre 10 y 11 millones de trabajadores. La protesta estudiantil adquirió una dimensión social y política que cuestionó al Gobierno y las formas de ejercer la autoridad.[4]
Un episodio trágico sucedió en 1986, cuando una generación de estudiantes salió a las calles para manifestarse en contra del proyecto de reforma universitaria conocido como la Ley Devaquet que, entre otras cosas, daba libertad a las universidades para duplicar o triplicar el costo de la matrícula.[5] Durante esas jornadas, Malik Oussekine, estudiante de 22 años, murió en París tras ser golpeado por policías. Su muerte agravó la indignación, intensificó las protestas y pocos días después el Gobierno anunció el retiro de la iniciativa.[6]
Cuatro años más tarde, en el otoño de 1990, los alumnos de los liceos franceses salieron a las calles para exigir más profesores, mejores instalaciones, seguridad y recursos para estudiar. La movilización se extendió a distintas ciudades hasta reunir a cientos de miles de jóvenes en noviembre.[7] La presión llevó al ministro de Educación a anunciar un plan de emergencia de 4,500 millones de francos para atender las necesidades de los planteles. El entonces presidente Francois Miterrand, recibió a una delegación estudiantil y reconoció la legitimidad de sus demandas.[8]
Las protestas actuales forman parte de esa cultura francesa de cuestionamiento y participación. Con sus propias demandas y circunstancias, su desarrollo muestra la vía en que las carencias escolares pueden incorporar y mezclarse con otras preocupaciones. El malestar comenzó en el liceo Saint-Exupéry de Créteil, el 21 de septiembre. Ahí, los estudiantes reclamaban la falta de un subdirector, de una enfermera, y de personal de apoyo para alumnos con necesidades especiales. En Saint-Denis, otros jóvenes denunciaron la escasez de mesas, sillas y artículos e higiene.[9]
Las exigencias encontraron eco entre estudiantes que enfrentaban dificultades similares. Las redes sociales contribuyeron a extender los bloqueos a ciudades como Lyon, Nantes, Burdeos y Marsella. El 1 de octubre, las protestas alcanzaron a las universidades, que incorporaron a las demandas la eliminación del proceso de selección para acceder a la educación superior, por considerarlo discriminatorio y racista, que reproduce las desigualdades sociales y deja sin oportunidades a muchos jóvenes.[10]
La movilización estudiantil comenzó a reunir a profesores, familias y trabajadores que encontraron motivos comunes para salir a las calles. Los sindicatos docentes respaldaron la exigencia de más personal y mejores instalaciones, mientras la Federación de Padres de Familia llamó a acompañar a los jóvenes y denunció el uso de la fuerza contra ellos.[11] La Confederación Nacional del Trabajo también convocó a sus organizaciones a sumarse a las manifestaciones y vinculó las carencias educativas con su rechazo a las políticas de austeridad y al proyecto de presupuesto para 2027.[12]
Al respecto, conviene señalar que el Gobierno francés enfrenta un margen presupuestario reducido. Mientras aumentan los gastos en pensiones, salud y defensa, el débil crecimiento económico y las altas tasas de interés de la deuda pública dificultan financiar nuevas demandas.[13] Para el tema educativo, el proyecto de presupuesto para 2027 propone elevar los recursos de enseñanza escolar de 64.4 a 65.5 millones de euros. El aumento financiará principalmente la reforma de formación inicial docente, sin embargo, a la par prevé eliminar 1,588 puestos de profesores titulares, sustentada en la disminución del alumnado.[14]
El Ministerio del Interior informó que en las protestas del 6 de octubre salieron a la calle 266 mil personas en todo el país y, desde el 28 de septiembre, 6,547 personas habían sido arrestadas.[15] El Gobierno también señaló que las recientes protestas han sido las más violentas en décadas, dejando hasta ese día 215 estudiantes heridos, 85 integrantes del personal educativo lesionados, 700 integrantes de las fuerzas de seguridad heridos y 24 escuelas incendiadas o vandalizadas.[16] Así, los reclamos estudiantiles iniciales dieron paso a discusiones sobre el presupuesto y las oportunidades que ofrece la educación pública, en un escenario de violencia sin precedentes.
El actuar policial ha provocado posiciones encontradas. Organizaciones de derechos humanos denuncian un uso innecesario y desproporcionado de la fuerza, especialmente preocupante por la participación de menores de edad, y recuerdan que la fuerza policial debe emplearse como último recurso y limitarse a lo estrictamente necesario.[17]
En contraste, el ministro del Interior, Laurent Nuñez, sostuvo que las intervenciones han sido proporcionales y necesarias para responder a las agresiones, las amenazas contra docentes y los daños materiales.[18] No obstante, Nuñez anunció el 7 de octubre que había solicitado la suspensión provisional del uso de granadas aturdidoras durante las movilizaciones de estudiantes de secundaria y bachillerato, hasta esclarecer las circunstancias en que el adolescente perdió la mano en Lens.[19]
Otras expresiones de descontento han alertado al Gobierno francés por la posibilidad de que el malestar y las protestas se propaguen.[20] El 29 de septiembre estalló una huelga de empleados públicos que solicitan mejores salarios y más recursos para los servicios públicos.[21] También circularon convocatorias para reactivar el 17 de octubre a los “chalecos amarillos”, movimiento ciudadano de 2018 que surgió contra el aumento de los impuestos a los combustibles y amplió sus reclamos al costo de vida y la desigualdad.[22]
Existe el riesgo de que otros intereses y demandas puedan intensificar el recurso de la violencia. El prefecto de Policía de París, Patrice Faure, prohibió, a solicitud del ministro del Interior, una manifestación convocada para el 7 de octubre,[23] tercer aniversario del ataque terrorista de Hamás contra Israel.[24] Justificó la decisión por los riesgos al orden público, la amenaza terrorista y el elevado nivel de actos antisemitas. Los organizadores denunciaron censura y recurrieron ante la justicia, que posteriormente suspendió la prohibición.
Escuchar a los jóvenes y cumplir la promesa educativa
Cuando los estudiantes reclaman profesores, aulas dignas y oportunidades para continuar sus estudios, los gobiernos tienen la responsabilidad de escucharlos y ofrecer respuestas concretas, con responsables y plazos que permitan evaluar su complimiento. Sus demandas expresan el deseo de prepararse y construir una vida mejor.
En 2023, Francia destinó a la educación una proporción de su economía relativamente alta dentro de los países de la Unión Europea (UE). Ocupó el quinto lugar de la UE en gasto educativo respecto al Producto Interno Bruto (PIB), solo por detrás de Suecia, Finlandia, Bélgica y Dinamarca.[25] En el resultado de la última prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA). Francia obtuvo 458 puntos en matemáticas y 456 en lectura, con caídas de 16 y 18 puntos respecto de la edición previa de 2022.[26]
Para atender las demandas estudiantiles y reducir las tensiones, el Gobierno francés anunció el retiro de los nuevos cobros propuestos para alumnos sin beca en programas técnicos superiores y de preparatoria.[27]También abrió una consulta pública anónima y anunció jornadas de diálogo en los liceos.[28] Asimismo, ordenó acelerar el reemplazo de profesores ausentes y preparar mejoras en las instalaciones, horarios escolares y la transparencia en los procesos de admisión al nivel universitario.[29] Buena parte de esas medidas aún está pendiente de concretarse.
Adicionalmente, el diálogo podría acompañarse de una revisión de las decisiones presupuestarias. En una carta del 4 de octubre, el primer ministro solicitó propuestas de incremento al presupuesto educativo a los ministros involucrados con costos, fuentes de financiamiento y plazos de ejecución antes de finalizar el mes.[30] Sin embargo, todavía no se ha anunciado una revisión general del presupuesto educativo de 2027 ni un incremento adicional específico.
La represión en Francia y la memoria del 2 de octubre
Las protestas estudiantiles en Francia nos dan herramientas para reflexionar desde una memoria dolorosa. En México, el 2 de octubre de 1968 quedó marcado por la represión contra un movimiento que exigía libertades democráticas y el fin de los abusos de autoridad. Desde esa evocación podemos mirar lo que sucede en Francia con sensibilidad, sin perder de vista las diferencias históricas y la gravedad particular de cada acontecimiento.
Preservar la seguridad pública exige actuar con proporcionalidad y proteger la integridad de las personas, especialmente de los menores de edad. Ello no significa que los actos de violencia, tanto de ciudadanos como de las fuerzas del orden, sean ignorados. Deben investigarse y las responsabilidades determinarse de manera individual, con apego al debido proceso y respeto a los derechos de todas las personas involucradas.
El 2 de octubre también está presente en la historia de nuestro movimiento. Ese día, en 2011, Morena se constituyó como asociación civil. Muchas de las personas que confluimos en él veníamos de luchas sociales en las que la protesta fue una forma de exigir derechos y hacernos escuchar. Esa experiencia también nos exhorta a mirar con sensibilidad a quienes hoy expresan su inconformidad. Desde las responsabilidades públicas que ahora ejercemos, debemos mantener esa empatía, escuchar sus demandas y proteger su derecho a manifestarse.
Mi experiencia como profesor universitario me ha permitido conocer de cerca las preocupaciones y aspiraciones de las y los estudiantes. Como he señalado antes, conversar con ellos me ayuda a comprender las dificultades que enfrentan y la importancia de ampliar sus oportunidades.[31] Esa cercanía entraña una responsabilidad: escuchar sus demandas con respeto, reconocer su derecho a cuestionar las decisiones públicas que afectan sus vidas y trabajar para que sus propuestas sean consideradas y reciban respuesta.
La presidenta Claudia Sheinbaum ha sido especialmente sensible a las demandas estudiantiles. Durante su Gobierno, la expansión del bachillerato público ha ofrecido a nuestros jóvenes avances concretos. El ejemplo más reciente ocurrió en agosto pasado, cuando la presidenta informó que las obras realizadas durante 2025 por parte de la Secretaría de Educación Pública en 88 preparatorias habían generado 44 mil nuevos lugares, ya en funcionamiento y completamente ocupados.[32]
También, desde la Cámara de Diputados nos corresponde escuchar a la juventud y respaldar la educación pública mediante la aprobación del presupuesto público, así como vigilar que los recursos atiendan las necesidades para las que fueron asignados. Asimismo, mantenemos abiertos los espacios de participación para conocer las dificultades y propuestas de quienes estudian.
Cuesta aceptar que la mano que perdió aquel joven en Francia deja una herida que el diálogo tardío no podrá reparar. Su experiencia nos enseña que la promesa del futuro comienza en las aulas, pero también depende de que los jóvenes puedan defenderla en las calles sin poner en riesgo su vida o su integridad. Desde México, la memoria del 2 de octubre nos compromete a escuchar a quienes protestan y a impedir que la fuerza cierre los caminos de su futuro.
Fuentes:
[1] “Teenager’s hand blown off during confrontation between France school protesters and police”, 5 de octubre de 2026, BBC, https://www.bbc.com/news/articles/c9zrdmxp4vy6o
[2] Dilara Hamit, “Why are French students protesting?”, 6 de octubre de 2026, Anadolu Ajansı, https://aa.com.tr/en/europe/explainer-why-are-french-students-protesting/4079704
[3] Claude Lelièvre, “Mouvement lycéen : retour sur quelques mobilisations historiques”, 13 de diciembre de 2018, La Tribune, https://www.latribune.fr/opinions/tribunes/mouvement-lyceen-retour-sur-quelques-mobilisations-historiques-800966.html
[4] Alissa J. Rubin, “May 1968: A Month of Revolution Pushed France Into the Modern World”, 5 de mayo de 2018, The New York Times, https://www.nytimes.com/2018/05/05/world/europe/france-may-1968-revolution.html
[5] Luise Lief, “Behind French student strike: worry over society’s direction”, 5 de diciembre de 1986, The Christian Science Monitor, https://www.csmonitor.com/1986/1205/ostu-f.html
[6] Kaleem Aftab, “Oussekine: The police killing that shocked France”, 11 de mayo de 2022, BBC, https://www.bbc.com/culture/article/20220510-the-police-killing-that-shocked-france
[7] “Plus de cent mille jeunes ont participé, à Paris, à la marche nationale pour l’éducation”, 14 de noviembre de 1990, Le Monde, https://www.lemonde.fr/archives/article/1990/11/14/plus-de-cent-mille-jeunes-ont-participe-a-paris-a-la-marche-nationale-pour-l-education-les-vitrines-brisees-du-mouvement_3980004_1819218.html
[8] Claude Lelièvre, “Mouvement lycéen: retour sur quelques mobilisations historiques”, Op. Cit.
[9] Antoine Albertini, et al., “High school protests spread across France, pitting radical left against government”, 29 de septiembre de 2026, Le Monde, https://www.lemonde.fr/en/france/article/2026/09/29/high-school-protests-spread-across-france-pitting-radical-left-against-government_6758067_7.html
[10] Romain Mercier, “Blocage des lycées et des universités: quelles sont les revendications des jeunes?”, 30 de septiembre de 2026, Le Figaro étudiant,https://etudiant.lefigaro.fr/article/lycee/blocage-des-lycees-et-des-universites-quelles-sont-les-revendications-des-jeunes-20261001/
[11] Par Romain David, “Blocage des lycées, syndicats, Gilets jaunes”, 5 de octubre de 2026, Public Senat, https://www.publicsenat.fr/actualites/societe/blocage-des-lycees-syndicats-gilets-jaunes-se-dirige-t-on-vers-une-convergence-des-luttes
[12] “Le 6 octobre, la CGT aux côtés des lycéennes et étudiantes!”, 4 de octubre de 2026, La CGT, https://www.cgt.fr/actualites/france/mobilisation/le-6-octobre-la-cgt-aux-cotes-des-lyceennes-et-etudiantes
[13] “Budget 2027: le Haut Conseil des finances publiques pointe des prévisions « optimistes » du gouvernement”, 7 de octubre de 2026, Public Senat, https://www.publicsenat.fr/actualites/economie/budget-2027-le-haut-conseil-des-finances-publiques-pointe-des-previsions-optimistes-du-gouvernement
[14] “Mobilisation des lycéens et des étudiants: ce que prévoit le budget 2027 sur l’Education”, 2 de octubre de 2026, Public Senat, https://www.publicsenat.fr/actualites/economie/mobilisation-des-lyceens-et-des-etudiants-ce-que-prevoit-le-budget-2027-sur-leducation
[15] “French high school protests grow and draw widespread support”, 7 de octubre de 2026, Le Monde, https://www.lemonde.fr/en/france/article/2026/10/07/high-school-students-movement-protests-grow-and-draw-widespread-support_6758337_7.html
[16] Tilman Blasshofer, et al., “School protests sweeping France cause ‘heaviest toll in decades”, 6 de octubre de 2026, Reuters, https://www.reuters.com/world/europe/france-braces-day-school-blockades-street-protests-2026-10-06/
[17] “Amnesty International dénonce l’usage disproportionné de la force contre les manifestations lycéennes et demande la suspension de l’usage des LBD”, 2 de octubre de 2026, Amnesty International, https://www.amnesty.fr/communiques/amnesty-international-denonce-lusage-disproportionne-de-la-force-contre-les-manifestations-lyceennes/
[18] “Manifestations lycéennes : « Il y a des blessures graves, ça n’est pas normal », reconnaît Nuñez”, 6 de octubre de 2026, Le Télégramme, https://www.letelegramme.fr/france/manifestations-lyceennes-il-y-a-des-blessures-graves-ca-nest-pas-normal-reconnait-nunez-mais-la-police-intervient-dans-la-plus-grande-proportionnalite-7132507.php
[19] “Main arrachée à Lens: Laurent Nuñez annonce sur RTL “suspendre l’usage des grenades assourdissantes”, 7 de octubre de 2026, RTL, https://www.rtl.fr/actu/politique/blocage-des-lycees-sur-rtl-laurent-nunez-annonce-suspendre-l-usage-des-grenades-assourdissantes-pour-le-mouvement-des-lyceens-7900681708
[20] “Mobilisation lycéenne: le ministre de l’Enseignement supérieur «craint» un embrasement national”, 5 de octubre de 2026, SUD Radio, https://www.sudradio.fr/sud-radio/mobilisation-lyceenne-le-ministre-de-lenseignement-superieur-craint-un-embrasement-national
[21] “29 septembre – dossier mobilisation: tous nos textes, appels, tracts, visuels”, 17 de septiembre de 2026, CGT ÉTAT, https://www.cgtetat.fr/vie-des-personnels/remunerations/salaires/article/29-septembre-dossier-mobilisation-tous-nos-textes-appels-tracts-visuels
[22] Par Romain David, “Blocage des lycées, syndicats, Gilets jaunes”, Op. Cit.
[23] “Paris: une manifestation à l’appel du collectif Urgence Palestine interdite le 7 octobre”, 6 de octubre de 2026, Europe1, https://www.europe1.fr/societe/paris-une-manifestation-a-lappel-du-collectif-urgence-palestine-interdite-le-7-octobre-1126826
[24] “7 de octubre: tres años del ataque de Hamás a Israel”, 6 de octubre de 2026, Deutsche Welle, https://www.dw.com/es/7-de-octubre-tres-a%C3%B1os-del-ataque-de-ham%C3%A1s-a-israel-y-la-guerra-en-gaza/a-79564650
[25] “Educational expenditure Statistics”, julio de 2026, Eurostat, https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/SEPDF/cache/1154.pdf
[26] “France, Student performance (PISA 2025), s.f., Consultado el 6 de octubre de 2026, https://gpseducation.oecd.org/CountryProfile?primaryCountry=FRA&topic=PI&utm_
[27] Mariama Darame, et al., “French government cornered by high school protests that threaten to escalate”, 5 de octubre de 2026. Le Monde, https://www.lemonde.fr/en/politics/article/2026/10/06/french-government-cornered-by-high-school-protests-that-threaten-to-escalate_6758297_5.html
[28] “Temps lycéens: un temps de dialogue pour exprimer ses difficultés et ses attentes”, 6 de octubre de 2026, Ministère de L´Education Nationale, https://www.education.gouv.fr/temps-lyceens-un-temps-de-dialogue-pour-exprimer-ses-difficultes-et-ses-attentes-506155
[29] “Lycéennes, lycéens: vous avez la parole”, 6 de octubre de 2026, Ministère de L´Education Nationale, https://www.education.gouv.fr/lyceennes-lyceens-vous-avez-la-parole-506143
[30] “Lycéennes, lycéens: vous avez la parole”, Op. Cit.
[31] Ricardo Monreal, “La oportunidad inicia en el aula”, 19 de julio de 2023, La Chispa de Tabasco, https://lachispadetabasco.com/columnistas/la-oportunidad-inicia-en-el-aula/
[32] “Versión estenográfica. Conferencia de prensa de la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo”, 17 de agosto de 2026, Presidencia de la República, https://www.gob.mx/presidencia/articulos/version-estenografica-conferencia-de-prensa-de-la-presidenta-claudia-sheinbaum-pardo-del-17-de-agosto-de-2026
